¿Exceso de extraescolares?

¿Por qué sobrecargamos tanto a nuestros hijos llevándoles a extrascolares? ¿Es necesario que realicen una actividad fuera del horario escolar todos los días? 

El otro día, mientras estaba trabajando en la escuela, decidí darles la hora libre a los niños y niñas, ya que hacía un día precioso, y qué mejor que pasar la tarde experimentando y jugando en el patio. 

Un grupo de niñas se sentaron en el suelo para hablar entre ellas. Yo me acerque para preguntarles porque no estaban jugando con los demás niños y niñas, a lo que me contestaron que no tenían ganas de jugar. Al poco rato de estar hablando con ellas, me contaron que tenían extraescolares durante la hora de comer y después de salir de clase a la tarde. Baile, gimnasia, música, tenis, inglés, chino... y que solo querían descansar. ¿Creéis que es necesario todo esto a la edad de 7 u 8 años? ¿No es un exceso de extraescolares para ellos? ¿Realmente es lo que ellos y ellas quieren hacer después de clase?

Creo que se debería prestar más atención a lo que quieren los niños y niñas, y a qué niveles de estrés les estamos sometiendo. Ya son suficientes las seis horas que pasan sentados en los pupitres en clase, ¿para qué más?

¡REFLEXIONEMOS!

¿Se están convirtiendo los abuelos en padres de sus nietos?

El otro día según salía de trabajar del colegio, me fije que la mayoría de las personas que venían a buscar a sus hijos e hijas, o más bien nietos y nietas, eran los abuelos. Todos esperan a que salgan sus nietos con una gran sonrisa de oreja a oreja, pero ¿por qué no vienen sus padres a recogerles? ¿No es tarea de ellos recoger a sus hijos de la escuela?

Los abuelos están empezando a desempeñar el rol de padre y madre, educándoles, haciéndoles la merienda y ayudándoles con los deberes del colegio.

En mi opinión, los niños y niñas necesitan pasar más tiempo con sus padres, y sentir que les apoyan en todo momento. Está bien que los abuelos les recojan de vez en cuando, pero tienen que sentir que sus padres están ahí para ellos. 

Habrá muchos que me discutan que los padres trabajan, y que no tienen tiempo, pero, para todo hay tiempo si se busca y se pone de su parte. 

Unidad Didáctica: La Navidad

Hoy hemos expuesto nuestra Unidad Didáctica acerca de la Navidad, en clase. Para que la presentación fuese más visual hemos utilizado imágenes de las diferentes actividades que vamos a llevar a cabo.

Ya que el tema escogido es la Navidad, las cinco actividades propuestas son las siguientes:

1. Escribir la carta al Olentzero

2. Hacer decoraciones para el árbol

3. Hacer galletitas con formas de Navidad

4. Hacer el belén

5. Cantar y bailar para el musical que se realizará antes de irnos de vacaciones

Además, hemos explicado los objetivos y competencias generales del currículo,  la temporalización de cada actividad y cómo se va a evaluar al alumnado.

Al acabar la exposición, como una crítica, creemos que los contenidos no estaban claramente explicados; por lo que para una próxima vez se explicaran de manera más clara y precisa.

Los deberes escolares, ¿cantidad es calidad?

Hoy en día los niños y niñas de 5 años arrastran mochilas llenas de libros y fichas para hacer en casa, después de haber pasado más de 6 horas sentados en un pupitre.

Cada día, los niños y niñas han de soportar una gran carga de trabajo, que no es para nada beneficioso para ellos. Los niveles de estrés a los que se tienen que someter a diario son penosos.

Los niños y niñas hasta los 10 años por lo menos, deberían poder jugar, correr, saltar, experimentar y pasárselo bien. Nunca os preguntáis ¿por qué tenemos un gradísimo porcentaje de fracaso escolar en nuestro país? La educación en mi opinión, no está poniendo de su parte para poder crear personas con talento e imaginación, que es lo que se necesita.

Todos tenemos que poner un poquito de nuestra parte para cambiar esta educación!

Presentaciones + Mapa de pensamiento

Gracias a las presentaciones del alumnado de segundo de carrera, hemos podido llegar un poco más lejos en cuanto a la Didáctica.

Vinieron a contarnos los aspectos relacionados con el currículo, referentes a la didáctica en sí, a la planificación y los elementos del mismo.

No voy a contar todo aquello que vimos, pero si quiero compartir una de las presentaciones que me gusto mucho. Se trata de una presentación sobre el MAPA DE PENSAMIENTO. ¿Pero qué es eso?

Es un tipo de metodología que se usa sobre todo en Educación Infantil, para tratar un tema. El tema que nos presentaron ellas fue sobre la Navidad. Teníamos que saber...

1. En que se PARECÍAN los dos dibujos

2. En que eran DIFERENTES

3. A qué CONCLUSIÓN llegaban los niños y niñas

Las maestras no pueden decir que ninguna respuesta es incorrecta, y tienen que apuntar todo. Así, los niños y niñas se sienten parte del grupo y saben que aportan algo al proyecto en el que están trabajando.

Me pareció un muy buen proyecto para llevar a cabo, así que como futura docente, lo pondré en marcha!

¿Qué tenemos que tener en cuenta para programar una buena Unidad Didáctica?

Llevamos dos semanas trabajando en la Unidad Didáctica que vamos a llevar a cabo, y que presentaremos el próximo 25 de Abril. Hemos pensado que un tema bonito sería trabajar la Navidad con niños y niñas de 4 años.

Por ello, nos surgió la duda de qué pasos teníamos que seguir para hacer una Unidad Didáctica adecuada. ¿Qué es lo que tenemos que incluir? ¿Tenemos que seguir el currículo? ¿Qué pasos a seguir son los más importantes?

Después de haber visto varios ejemplos de Unidades Didácticas, decidimos seguir el siguiente esquema.

1. Un análisis situacional del centro

     

          - El entorno

          - Centro

          - Profesorado

          - Aulas

          - Familias

          - Alumnado

2. Objetivos

3. Competencias

4. Actividades

5. Metodología

6. Temporalización

7. Evaluación

A raíz de tener un esquema claro de lo que íbamos a incluir en nuestra Unidad, solo nos faltaba desarrollar la idea.

Pedagogía de la confianza

Os adjunto un vídeo acerca de la Pedagogía de la Confianza, en el que explica extensamente sus principios y lo que se piensa de la etapa 0-6 años.

¡Espero que os guste!

Ramón Bajo Ikastetxea ¿Qué es la pedagogía de la confianza?

Ramón Bajo Ikastetxea, es un colegio situado en el Casco Viejo de Vitoria-Gasteiz, Álava. Hoy, quiero mencionar este colegio, ya que a raíz de haber visionado un vídeo sobre él, me parecía de gran interés compartirlo.

Se basan en un modelo llamado PEDAGOGÍA DE LA CONFIANZA, en el que hacen todo a partir de lo que al niño o niña le apetezca. En este colegio se cree que la etapa de los 0 a los 6 años es de muchísima importancia, opinión que comparto, ya que es la edad en la que el niño o niña se desarrolla como persona tanto afectivo como cognitivamente.

Creen que desde los 0 a los 6 años, el niño ha de experimentar, jugar, bailar, cantar y hacer lo que quieran en el momento que les apetezca.

Le veo pros y sus contras a este tipo de enseñanza, ya que esta bien que el alumnado se exprese como quiera cuando quiera, pero a veces parece que puede resultar un caos. Si son grupos reducidos, no parece ni tan mal, pero hoy en día los grupos oscilan entre 18 y 27 niños y niñas por clase.

Aún así, creo que esta escuela debería estar muy orgullosa de lo que ha conseguido hasta ahora y lo que seguirá mejorando.

¿Por qué no se les da besos a los niños según la pedagogía Pikler?

Uno de los grandes principios del Instituto Loczy, es la importancia que se le da a la relación afectiva privilegiada. La estabilidad y la regularidad como fuente de seguridad. El valor de las relaciones estables basadas en un clima de confianza. Existe una constancia en las actitudes educativas y personalización de la relación entre el adulto y el niño, que le proporciona la seguridad necesaria para su progreso global, es decir, una relación llena de atenciones, empatía y confianza.

Para poder establecer vínculos afectivos con cada niño y un conocimiento y seguimiento más profundos, se trabaja mediante REFERENTES. Cada educadora tiene asignado un grupo de niños y niñas determinado y estable para los momentos de mayor interacción cara a cara; comidas, aseo, cambio de pañales, siestas y despedidas y bienvenidas. Así el niño tiene una relación profunda y de calidad en la escuela, un referente seguro y conocido. Esto, permite tener un vínculo especial. Tener un referente da estabilidad emocional al niño. Primero, se ha de establecer un vínculo estable y seguro, después el niño se abrirá a otros vínculos y relaciones.

Pero, a raíz de haber leído este principio, ¿por qué no se les puede dar besos a los niños y niñas del instituto Loczy?

Se dice que los niños y niñas necesitan referentes, pero que esos referentes que se dan en el instituto no son sus padres. Deben cubrir todas sus necesidades, pero los niños y niñas también han de saber que a pesar de tener el gran apoyo de sus cuidadoras, que no son sus padres. Por ello, para diferenciar una figura de la otra, se les enseña a las maestras que no han de dar besos.

No sé si estoy muy de acuerdo, pero si uno de los principios del Instituto, creo que se debería respetar.